{"id":13444,"date":"2024-09-04T17:01:16","date_gmt":"2024-09-04T17:01:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.isocfoundation.org\/2024\/09\/cinq-points-a-retenir-du-lancement-en-personne-du-programme-scills-pour-les-beneficiaires-de-subventions\/"},"modified":"2024-09-04T17:02:20","modified_gmt":"2024-09-04T17:02:20","slug":"cinq-points-a-retenir-du-lancement-en-personne-du-programme-scills-pour-les-beneficiaires-de-subventions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.isocfoundation.org\/fr\/2024\/09\/cinq-points-a-retenir-du-lancement-en-personne-du-programme-scills-pour-les-beneficiaires-de-subventions\/","title":{"rendered":"Cinq points \u00e0 retenir du lancement en personne du programme SCILLS pour les b\u00e9n\u00e9ficiaires de subventions"},"content":{"rendered":"\n

Le programme SCILLS existe depuis trois ans (avec 20 partenaires b\u00e9n\u00e9ficiaires dans la cohorte 2023-2025) dans six pays strat\u00e9giques. \u00c0 la fin du mois de novembre 2023, nous nous sommes rendus \u00e0 Sao Paulo pour organiser la premi\u00e8re r\u00e9union de lancement des b\u00e9n\u00e9ficiaires en personne. R\u00e9unissant huit organisations partenaires de Colombie et du Br\u00e9sil[1]<\/a>, les chapitres br\u00e9silien et colombien de l’ISOC, ainsi que des partenaires de la cohorte 2022-2024[2]<\/a>, notre objectif \u00e9tait de renforcer les relations et d’affiner les plans de suivi, d’\u00e9valuation et d’apprentissage (MEL) des partenaires b\u00e9n\u00e9ficiaires de subventions.<\/p>\n\n

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Le programme SCILLS (Strengthening Communities, Improving Lives and Livelihoods) soutient les organisations enregistr\u00e9es 501(c)(3) ou \u00e9quivalentes pour mettre en \u0153uvre des projets au Bangladesh, au Br\u00e9sil, en Colombie, au Ghana, en Indon\u00e9sie et au S\u00e9n\u00e9gal qui am\u00e9liorent la vie des gens en tirant parti de l’Internet. Le programme finance des projets qui contribuent \u00e0 am\u00e9liorer les opportunit\u00e9s \u00e9conomiques pour les communaut\u00e9s non desservies et mal desservies, ainsi que des projets qui contribuent \u00e0 am\u00e9liorer les r\u00e9sultats d’apprentissage pour les \u00e9tudiants. Pour plus de d\u00e9tails, voir https:\/\/isoc.pub\/SCILLS<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n\n\n\n

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En Am\u00e9rique latine, le programme accorde des subventions de deux ans \u00e0 des organisations au Br\u00e9sil et en Colombie qui sont profond\u00e9ment enracin\u00e9es dans les questions communautaires, au-del\u00e0 de l’autonomisation num\u00e9rique. L’objectif est d’aider les groupes sous-repr\u00e9sent\u00e9s \u00e0 am\u00e9liorer leur \u00e9ducation, leur employabilit\u00e9 et leurs opportunit\u00e9s d’entreprenariat en am\u00e9liorant leurs comp\u00e9tences num\u00e9riques.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n

Ce fut une excellente occasion pour les participants d’apprendre \u00e0 se conna\u00eetre et de partager la mani\u00e8re dont ils abordent l’am\u00e9lioration des comp\u00e9tences num\u00e9riques et dont l’Internet est au c\u0153ur de leur travail. Pour la Fondation, nous pensons que le fait de rencontrer les organisations au d\u00e9but du cycle de subvention permettra de resserrer les liens, d’att\u00e9nuer les difficult\u00e9s de mise en \u0153uvre futures,<\/ins> et d’instaurer une culture d’apprentissage en commun. Nous souhaitons partager ici ce que nous avons appris en r\u00e9unissant les partenaires des b\u00e9n\u00e9ficiaires au d\u00e9but de la p\u00e9riode de subvention.<\/p>\n\n

1. R\u00e9unir des organisations ayant le m\u00eame objectif et des approches diff\u00e9rentes permet de remettre en question le statu quo. <\/strong><\/p>\n\n

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\u00ab Ce que j’ai le plus appr\u00e9ci\u00e9, c’est la possibilit\u00e9 d’\u00e9changer avec les b\u00e9n\u00e9ficiaires. Je pense que cela permettrait de g\u00e9n\u00e9rer plus d’impact, d’att\u00e9nuer les risques et d’encourager l’innovation \u00bb. <\/p>\nPartenaire subventionn\u00e9, Colombie<\/cite><\/blockquote>\n\n

Les organisations, dont la plupart sont financ\u00e9es par de multiples sources au-del\u00e0 de la Fondation Internet Society, et qui travaillent dans le m\u00eame but, ont des approches diff\u00e9rentes pour atteindre leur objectif. Gr\u00e2ce \u00e0 des ateliers visant \u00e0 affiner les plans MEL des partenaires, nous avons remis en question les hypoth\u00e8ses, clarifi\u00e9 la mani\u00e8re dont les diff\u00e9rents acteurs du syst\u00e8me interagissent, d\u00e9crit la mani\u00e8re de construire un cadre de mesure et d\u00e9velopp\u00e9 des questions d’\u00e9valuation et d’apprentissage. Pour commencer, la cartographie du contexte dans lequel ces organisations travaillent a aid\u00e9 les participants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir non seulement au contexte difficile, mais aussi au contexte favorable et \u00e0 la mani\u00e8re dont ils peuvent l’exploiter. Ensuite, en examinant la carte des parties prenantes, nous avons constat\u00e9 que de nombreuses organisations sont confront\u00e9es \u00e0 des d\u00e9fis et \u00e0 des opportunit\u00e9s similaires. Par exemple, les b\u00e9n\u00e9ficiaires partenaires ont discut\u00e9 de la mani\u00e8re de s’engager, d\u00e8s le d\u00e9but, avec des parties prenantes tr\u00e8s puissantes et peu int\u00e9ress\u00e9es qui peuvent avoir un impact consid\u00e9rable sur leur projet.<\/p>\n\n

\"Cartographie
Cartographie des parties prenantes pour le projet \u00ab Colombia Social IT School – Data and AI for all \u00bb (\u00c9cole d’informatique sociale de Colombie – Donn\u00e9es et IA pour tous)<\/figcaption><\/figure>\n\n

2. C’est un espace d’apprentissage des id\u00e9es de nos partenaires, des personnes et des syst\u00e8mes dans lesquels ils \u00e9voluent.<\/strong> <\/p>\n\n

Pendant ces deux jours, nous avons cherch\u00e9 \u00e0 comprendre comment nos partenaires travaillent, avec qui, dans quel contexte ils op\u00e8rent, et \u00e0 relier les points sur la fa\u00e7on dont le changement se produit et les informations dont ils ont besoin. Les b\u00e9n\u00e9ficiaires de subventions sont souvent submerg\u00e9s par la quantit\u00e9 de donn\u00e9es que les financeurs leur demandent de collecter. Nous esp\u00e9rons que les questions d’\u00e9valuation et d’apprentissage qui ont \u00e9merg\u00e9 des discussions, ainsi que les conseils fournis pour d\u00e9velopper un cadre de mesure, aideront les organisations ayant de multiples indicateurs \u00e0 se concentrer sur ce qui compte vraiment pour faire bouger l’indicateur.<\/p>\n\n

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\u00ab Nous voulons r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mani\u00e8re dont nous pouvons am\u00e9liorer notre collecte de donn\u00e9es en ce qui concerne l’impact de l’internet et l’impact de l’apprentissage num\u00e9rique sur nos b\u00e9n\u00e9ficiaires. \u00bb<\/p>\nPartenaire subventionn\u00e9, Br\u00e9sil<\/cite><\/blockquote>\n\n

3. La promotion de la s\u00e9curit\u00e9 psychologique permet des conversations honn\u00eates.<\/strong><\/p>\n\n

Il est important, lors de ce type de rencontre, de faire sentir aux participants que nous \u00e9voluons dans un espace s\u00e9curis\u00e9. Bien que la pr\u00e9sence du donneur dans la salle puisse sembler intimidante, notre approche d’apprentissage en commun, de franchise,<\/ins> et de curiosit\u00e9 a r\u00e9ellement contribu\u00e9 \u00e0 cr\u00e9er cet espace. Cela nous a permis \u00e0 tous de stimuler l’innovation et la collaboration et de discuter ensemble des opportunit\u00e9s et des d\u00e9fis. Le fait de proposer des services d’interpr\u00e9tation en direct et d’avoir des documents en anglais, en portugais et en espagnol a contribu\u00e9 \u00e0 la cr\u00e9ation de cet espace s\u00fbr, car cela a permis aux gens de communiquer dans leur propre langue.<\/p>\n\n

Nous avons donc veill\u00e9 \u00e0 conserver un vocabulaire simple, \u00e0 diviser le plan MEL en petites \u00e9tapes et \u00e0 donner des exemples pratiques clairs.<\/p>\n\n

4. Permettre aux partenaires des b\u00e9n\u00e9ficiaires de collaborer les uns avec les autres.<\/strong><\/p>\n\n

Un sujet qui revient souvent dans la bouche de nos b\u00e9n\u00e9ficiaires est le d\u00e9sir de cr\u00e9er une communaut\u00e9 d’apprentissage ou une communaut\u00e9 de pratique. Beaucoup de nos b\u00e9n\u00e9ficiaires souhaitent travailler avec d’autres b\u00e9n\u00e9ficiaires qui s’attaquent \u00e0 des probl\u00e8mes similaires ou qui travaillent avec des groupes cibles similaires. D\u00e8s le d\u00e9part, les participants ont souhait\u00e9 cr\u00e9er une communaut\u00e9 pour se connecter les uns aux autres. Le rassemblement a permis d’identifier la compl\u00e9mentarit\u00e9 des projets et d’aider les organisations \u00e0 identifier les synergies et les opportunit\u00e9s de collaboration afin d’amplifier l’impact de leurs projets. Par exemple, le chapitre br\u00e9silien de l’ISOC s’est engag\u00e9 \u00e0 travailler avec certains b\u00e9n\u00e9ficiaires sur le plaidoyer, tandis que le chapitre colombien de l’ISOC a vu une opportunit\u00e9 d’approcher certaines entreprises qui emploieront des \u00e9tudiants d’un projet pour parler de la cybers\u00e9curit\u00e9, une menace cl\u00e9 pour la r\u00e9silience de l’Internet.<\/p>\n\n

\"Groupe
Au Br\u00e9sil, la Fundation a rencontr\u00e9 8 organisations partenaires de Colombie et du Br\u00e9sil, les chapitres ISOC du Br\u00e9sil et de Colombie, ainsi que des partenaires de la cohorte 2022-2024.<\/figcaption><\/figure>\n\n

5. Approfondir les d\u00e9fis, les risques et les besoins potentiels \u00e0 venir.<\/strong><\/p>\n\n

Les engagements initiaux en face \u00e0 face sont essentiels pour d\u00e9couvrir les hypoth\u00e8ses et les d\u00e9fis futurs potentiels auxquels les organisations peuvent \u00eatre confront\u00e9es pendant la p\u00e9riode de subvention. Au cours de l’exercice de cartographie des hypoth\u00e8ses, par exemple, nous avons d\u00e9couvert des questions tr\u00e8s importantes et int\u00e9ressantes, telles que.. :<\/p>\n\n